تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط؟

شرح درس و نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط؟

أسئلة الفهم النموذج 1

السؤال 1 : ماهي العوامل التى دفعت بالأطفال إلى السرقة ؟

عدم إمتلاكهم المال الكاف لشراء حبة من الجوز الهندي

السؤال 2 : إحتار مُراد بين المشاركة في عملية السرقة و الخوف من تهمة الجبن ما هو الحل الذي إختاره ؟
وافق مُراد على عملية السرقة شريطة أن يقف بعيدا عن العملية

السؤال 3 : صف حالة مُراد النفسية حين هددهم صاحب المحل بالقبض عليهم
شعر مُراد بالقرف مما قام به هو وأصدقائه

 السؤال 4 : من الأفضل أن أكون جبانا , لا سارقا ” متى توصل مُراد إلى هذا القرار الحاسم ؟
توصل إلى ذلك بعد أن إكتشف أمرهم ولاذوا بالفرار وكان الوقت قد فات على هذا القرار

السؤال 5 : ماهي الخطوة التي اتخذها لتأييد هذا القرار ؟؟
أكثر اللوم على أصدقائه و رفض أكل ما سرقوا

أسئلة الفهم النموذج 2 :

السؤال 1 : بم شعر مراد ؟
شعر بالملل

السؤال 2 : ماذا فعل للتّخلّص من ملله؟
اقترح على صديقيه شراء حبّة الجوز

السؤال 3 : ماذا قرّر الأصدقاء الثّلاثة ؟
قرروا سرقة حبّة الجوز

السؤال 4 : ماذا كان موقف مراد ؟
لم يحبّذ الفيرال لكنّه وافق بعد ذلك شرط بقائه بعيدا وعدم مشاركته في العمليّة

السؤال 5 : ماذا حصل لهم بعد ذلك ؟
انكشف أمرهم ففرّوا هاربين

السؤال 6 : عاش مراد صراعا نفسيّا حدّده. شعوره بالنّدم والقلق المقرف من جهة وخوفه أن ينعته أطفال الحيّ بالجبن من جهة أخرى إذا هو عاد إلى صاحب الدّكان وأخبره الحقيقة، ماذا تمنّى في نفسه؟
تمنّى أن يعود إلى صاحب الدّكّان فيخبره أن لا علاقة له بالسّرقة

السؤال 7 : علام يدلّ تفضيله وصف الجبن على وصف السّرقة؟
صفاء قلبه ونبل خلقه وما وقع فيه مجرّد هفوة بسبب الصّحبة السّيّئة

السؤال 8 : كيف كانت نظرته إلى زميله ؟
كانت نظرة اشمئزاز

السؤال 9 : لم قرّر عدم الأكل من حبّة الجوز؟
صحوته وتيقّظ ضميره الّذي ظلّ يؤنّبه.

تحليل و تلخيص نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط؟

شرح المفردات:

• دكناءُ: يكتَنِفُها سحابٌ مظُلمٌِ.
• لم يُحَبّذْ: لم يستَحسِنْ.
• مضٌُِّ: مُرهِقٌ وصَعبٌ.
• القَهْقَرَى: الرُّجوع إلى خَلْفٍ.
• صلَدٍْ: صَلبْ.
• يُنحِي باللاّئمة: يُكثِرُ من اللَّوْم.
• له ضلع في العمليّة : يشارك فيها
• زقاق : ممرّ ضيّق
• قرف : مقزّز ، معاف
• ينحي باللائمة على نفسه : يلومها

الفيرال العامة :

• نجاح الأطفال في السرقة وحسرة مراد بعد فوات الآوان.
• رفقة مراد تقوده إلى السّرقة وصحوة ضميره تشعره بالنّدم.
• حبة الجوز الهندي واللصوص الثلاثة.
• نجاح الأطفال الثلاثة في سرقتهم وندم ” مراد ” بعد فوات الأوان .

الأفكار الاساسية النموذج 1 :

1. اتفاق الأطفال الثلاثة على سرقة حبة الجوز
2. الحالة النفسية لمراد وندمه بعد عملية السرقة
3. ندم مُراد على فعلته و لومه لأصدقائه على فعلتهم

الأفكار الأساسية النموذج 2 :

الفيرال الأساسية الأولى :
تخطيط الأطفال للسرقة لعدم إمتلاكم المال

الفيرال الأساسية الثانية :
توتر مُراد وخوفه من إكتشاف أمرهم من طرف الناس

الفيرال الأساسية الثالثة :
ندم مُراد على فعلته و لومه لأصدقائه على فعلتهم

المغزى العام من النص :

• الصاحب ساحب.
• الخطيئة تبدا بالتهور و تنتهي بالندامة.
• من أغرته اليوم حبة خيار، تغريه غدا معزاة
• من يسرق مرة يصبح لصا إلى الأبد

أُقَوِّمُ مكتسباتي

تخيل ما آلت إليه علاقة مُراد بصديقيه ومع باقي رفاق الحي إثر هاته الحادثة ثم ارو ذلك لأصدقائك

أتذوّق نصّي :

 السؤال 1 : شخصيات القصة وأوصافها
مراد : مترّد ـ منصاع لطلب صديقيه ـ يندم على زلّاته بعد فوات الأوان
رزقي : متهوّر ـ غير مبال ـ يسبب المشاكل
محمّد : ينفذ ما اتفق عليه دون اعتراض

السؤال 2 : ما هو الحدَث الأوّل الذي انطلَقَت منه سائر الأحداث؟
عدم امتلاك النقود واقتراح رزقي على أصدقائه السرقة

السؤال 3 : ما دلالة عنوان النّصّ «قلق مُمِضٌّ» ؟
دلالة العنوان : على الحالة النفسية الصعبة أثناء العمليّة المتفق عليها ( السّرقة )

السؤال 4 : ما الذي يقابل العبارتين التّاليتين في إنتاجك
” من الأفضل أن أكون جبانا لا سارقا ” ـ الجبان شخص يفكر بساقيه ساعة الخطر
” وهو يقسم في أعماقه أن لايأكل شيئا منها ” ـ النّدم وإن كان متأخرا فهو عقاب للنّفس

السؤال 5 : استبدِلِ الشّخصيّات بأخرى من واقعك، واستبدل آفة السّرقة بآفة الغشّ في الامتحان، ثمّ صُغِ الأحداث في فقرة موجزة
أحمد وخالد ومصطفى هم ثلاثة أصدقاء يدرسون في قسم واحد وخلال الإمتحانات ونظرا لاستهتارهم لم يقوموا بمراجعة دروسهم فاقترح خالد على أصدقائه أن يقوموا بالغش أثناء الامتحان ولكن أحمد خاف ورفض في البداية لكن خالد أقنعه أن يمرر له الغش أثناء الامتحان وأن الأمر بسيط.
وأثناء الامتحان قام خالد بتمرير الغش لأحمد ومصطفى فأصيب أحمد بهلع لأنه لم يسبق له وأن قام بالغش كما أنه خشي أن يكتشف أمره مع معلمه ومع زملائه في القسم فقال في قرار نفسه ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش ” وقرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد.

السؤال 6 : ماذا يقابل العبارتين الآتيتين في إنتاجك؟
« – من الأفضل أن أكون جبانًا لا سارقًا .» ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش “
« – وهو يُقسم في أعماقه ألاّ يأكلَ منها شيئا .» قرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد

أُوَظِّفُ تعلّماتي

– استخرج من النّصّ قيمةً اجتماعيّة، واذكُر دورها في الحدّ من السلوكات السّيّئة لدى
الصّغار.

الضمير الحي و الخوف من النظرة السيئة للمجمتع يجعلان الأطفال لا يرتكبون سلوكيات سيئة