يسعدنا أن نشارككم فقرة تحضير نص درس وصايا وتوجيهات مادة اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي , يمكنكم الأن الاستفادة من الدروس التي تريدوها بكل سهولة على موقع فيرال الان , حيث نسعى لتلبية والاجابة على كل أسئلتكم وتحضر جميع الدروس المطلوبة , والأن سنقوم بتحضير نص وصايا وتوجيهات في مادة اللغة العربية للسنة 3 ثانوي …
المحتويات
تحضير نص وصايا وتوجيهات 3 ثانوي علمي
الأدب العربي – السنة الثالثة ثانوي
الشعب العلمية ( علوم تجريبية – رياضيات – تقني رياضي – تسيير وإقتصاد)
التعريف بصاحب النص
كاتب نص وصايا وتوجيهات هو ابن الوردي زين الدين، ولد بمعرة النعمان عام 689هـ ، درس علوم اللغة والأدب واهتم بالتاريخ والنحو ، نظم عدة أشعار في الزّهد متأثرًا بأحوال مجتمعه ، توفي عام 749هـ .
أثري رصيدي اللغوي:
- القول الفصل: القول الجاد.
- النمرود: من الملوك الجبابرة في العصور الغابرة.
- كنعان: من أبناء نوح عليه السلام.
أكتشف معطيات النص:
- لم يدعو الشاعر في هذا النص؟ يدعو الشاعر في نصه الى هجر حياة اللهو والمجون والدعوة الى تقوى الله والتحلي بفضائل االأعمال والاخلاق.
- من المخاطب الحقيقي؟ المخاطب الحقيقي هو ابنه، إذا كان الخطاب عامة في بداية النص وخصص في البيت السابع.
- بم ذكرنا الشاعر في نصه ولماذا؟ يذكرنا الشاعر في قصيدته هذه بوصايا لقمان لأنهما يتفقان في الحكم الواردة في القران الكريم، لا المضمون والمخاطب.
- الحس الديني قوي في هذا النص، أين يظهر ذلك؟ وضح. يبرز الحس الديني في القصيدة بالدعوة الى تقوى الله والهداية في الحياة ثم التذكير بالمصير الحتمي و التأكيد على الجزاء الأخروي، ان خيرا فخير وان شرا فشر.
- ما هي التوجيهات الخلفية الواردة في النص؟ عددها. طلب العلم-اجتناب الكسل – الزهد في الدنيا- ترك الحلة والدعوة الى العمل – إتقان العمل.
- ما هي التوجيهات الدينية في النص؟ عددها. تقوى الله – الايمان بالآخرة والحساب.
- ماذا فهمت من البيت العاشر؟ في البيت العاشر تحذير من اللهث وراء الدنيا لأنها كلما أقبل عليها الانسان فرت منه.
- هل تعد البيت الثاني شر من الحكم أم من النصائح؟ يندرج البيت في إطار الحكمة لأنه شبه قانون حياتي يصلح لكل مكان وزمان، لأنه تأكيد على أن قيمة الإنسان في اتقان العمل، وهذا يوافق النص والسنة.
أناقش معطيات النص:
- اعتمد الشاعر أاسلوب التلقين هل تراه ناجحا؟ ولماذا؟ لقد وفق الشاعر في اعتماده أسلوب التلقين في توجيهه وتعليمه، لأنه استطاع أن يمرر خلاصة تجاربه في الحياة بطريقة سهلة وواضحة ومقنعة فكان يقدم التوجيه التربوي ويلحق بآثاره.
- استعان الشاعر ببعضالأمثلة من التاريخ؟ لقد استعان الشاعر ببعض الأمثلة في التاريخ في توظيفه لأحداث وشخصيات كالنمرود وكنعان بغرض الإقناع بالفيرال “لا جدوى من الحرص على الحياة”.
- ما الأقوى في نظرك لرسوخ الفيرال؟ خطاب الفرد أم خطاب الجماعة؟ خطاب الفرد أكثر ترسيخا للفيراللأن الكلام فيه يكون أكثر تركيزا مما يسهل مهمة المخاطب.
- هل ترى أن التوجيهات التي قدمها الشاعر صالحة لعصره؟ التوجيهات هذه صالحة لكل زمان ومكان توافقا بمصدرها الذي هو القران الكريم الصالح لكل زمان ومكان.
احدد بناء النص:
– اعتمد الشاعر في هذا النص على اسلوبي القرير ( خبري ) والتوجيه (إنشائي) فوظف الاسلوب الخبري لمحاكاة العقل حيث أقر بحقائق في الحياة الدنيا ، كما وظف الاسلوب الإنشائي لتجسيد العاطفة .
– النمط الغالب على النص هو النمط الايعازي (الارشادي) ، ومن بين خصائصه :” استعمال أساليب الأمر والنهي مثل : اطلب ، اطرح .اعتزل … ، واستعمال افعال الحركة مثل : تخفض تعلي …”
أتفحص الاتساق والانسجام:
حاول الشاعر أن يكون مقنعا في مقاله لأنه استعان بالحجج والبراهين الواقعية ن فضرب المثل بالنمرود وكنعان واقتبس من القرآن الكريم في البيت السّادس.
– الصورة البيانية الواردة في النص تخدم الشكل لأن عصر الانحطاط اهتم بالجانب الشكلي من زخرفة وتعقيد.